Dans le programme d’immersion française à mon école, j’enseigne l’unité de la poésie aux élèves en 7e et 8e année immersion. J’enseigne de différentes structures de poèmes et les figures de style. Je vous explique comment enseigner la poésie chaque année, mais aussi comment je vais enseigner la poésie cette année avec l’apprentissage en ligne.
I always do my poetry unit in the spring when I feel as if the kids need a break from focusing so much on specific grammar and have a chance to be creative. Poetry is typically a calm, relaxing unit and I find that it is perfect for the spring when the weather is starting to change (and here in Canada that means we see all the seasons in a week lol) and the kids are getting tired.
Je vous explique ce que je fais avec mes élèves pour vous donner des idées. Les images vous montrent les ressources que j’utilise mais c’est 100% possible de créer vos propres ressources aussi 🙂
Les figures de style
Généralement, quand j’enseigne la poésie je commence avec les figures de style. À mon avis, il faut être capable d’écrire et reconnaître les figures de style en poésie avant que tu puisses les inclure dans tes poèmes.
Selon le groupe d’élèves, parfois j’introduis 5 figures de style (comparaison, onomatopée, hyperbole, allitération et assonance) et parfois j’introduis 9 figures de style (comparaison, onomatopée, hyperbole, allitération, assonance, métaphore, personnification, répétition et énumération).
I have the kiddos copy the examples and we come up with other examples of each one as we go through. Usually the kids can give examples in English but they struggle in French so this is a great way to get them to switch their brains to French.
At this point, we would have already gone over the different types of figurative language via notes and there would also be posters around the room as reminders. I love to use classroom decor as references for the kids. The posters are pretty but it also provides an easy reminder of the different literary styles.
**In distance learning, I will post the notes and I will give a live lesson on them using GoogleMeet. We will discuss them just as we would in class.
Now I start by having the students create their own mini booklet (FREEBIE) of examples of each figurative style. They must write and illustrate a unique example for each of the types of figure language that we discuss.
**During distance learning, I plan to allow students to do this activity by hand or on the computer.
This allows students to explore the different types of figurative language and create examples that they understand. We discuss that poetry should create imagery and that is why they also include an image of what the figurative language is describing.
Les élèves ont maintenant leur propre ressource qu’ils comprennent bien pour réviser les figures de style. Les élèves gardent leur livret (après que je l’ai vu) et l’utilise comme reference si nécessaire.
En prochain, nous pratiquons les figures de style en faisant une activité “Scoot” et en jouant mon jeu de casse-tête. Les activités “scoot” sont super amusantes et il y a plusieurs façons que vous pouvez utiliser les cartes.
- Put the cards around the classroom, either on the walls or on flat surfaces like the desks. Have the kids circulate and complete the cards, either individually or in pairs.
- Distribuez les cartes aux élèves. Donnez 1min à compléter la carte et ensuite les élèves passent la carte à la personne à côté d’eux. Vous pouvez décider combien de cartes vous voulez que les élèves complètent.
- Distribute 1 card to each kid. Have the kids wander around the room and find another student. They then have the other student complete their card and vice versa. They then exchange cards and find another student. I usually do this for a specific time, or tell them to do a specific number of cards.
Si vous cherchez d’autres informations sur les activités “scoot”, lisez ici: Cartes à tâches vs. Cartes scoot
**Pour l’apprentissage en ligne au lieu de faire une activité « scoot », je vais leur faire faire
cette activité de cartes Boom des figures de style. L’activité BOOM inclut les mêmes questions
que mon activité « scoot ».
Après que les élèves sont capables de nommer les types de figures de style quand les exemples ne font pas parti d’un poème, je les fais faire une petite recherche pour trouver un poème français. Après qu’ils choisissent un poème, il faut que les élèves soulignent et étiquettent les figures de style présentes dans le poème.
Pour les élèves plus jeunes, j’utilise les livres de “Les éditions de l’envolée” pour trouver des poèmes. Je m’assure que je trouve des poèmes avec des figures de style et les élèves doivent seulement identifier les figures de style.
La poésie
Now that the students have a solid understanding of figurative language, we move into writing and analyzing poetry. I have created a poetry booklet that I distribute to the students.
We do 3-5 activities as a class to help with brainstorming topics, vocabulary, etc.
** During distance learning I will do these activities as whole class live GoogleMeet sessions.
Once the students have worked on some strategies, they are given 9 different poem structures. I generally ask the students to choose 5 of the 9 structures and to write 1-3 (depending on the type of poem) poems for each of their chosen structures.
J’exige que les élèves incluent au moins un exemple de figure de style par poème (et pas toujours l’onomatopée!). Les élèves écrivent et illustrent chaque poème qu’ils écrivent et les rendent tous ensemble.
Au fur et à mesure de la semaine, nous lisons des courts poèmes ensemble et nous travaillons l’analyse des poèmes. Je trouve que ceci montre aux élèves des sujets différents et des diverses façons que nous pouvons écrire les poèmes.
La poésie est une unité compliquée et quelque chose que les élèves voient à chaque année. J’essaie de la rendre intéressante en leur donnant des défis. J’espère que ceci donne une bonne description et des idées pour enseigner la poésie.